在俄亥俄州的学校因COVID-19于3月关闭后，门洛帕克学院社会学老师丹尼尔·珀诺希望与学生保持联系。
他想到了他的晨间咨询小组里的15名五年级和六年级学生，以及他们是如何经常参加服务项目，为底特律肖威小学(Detroit Shoreway) K-8年级的孩子们朗读的。这个想法变成了一个想法，故事时间可以变成一种虚拟的东西。
“许多学生都非常喜欢参加学校的项目，在那里他们读到低年级，这个想法开始成形，”Pernod回忆道。“一开始是让我每天在谷歌直播会上读一本儿童读物，然后演变成一个孩子也可以参与的项目。”
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五年级学生奥蒂·梅尔(Auty Mayer)读了雷伊(H.A. Rey)的《好奇的乔治在水族馆》。因此，从上周开始，保乐诺的顾问小组开始用视频记录他们自己读故事书的过程。他们把自己读书的过程录下来，然后把视频发给保乐，后者再把视频上传到YouTube的一个私人链接上。
Pernod解释说:“我们的目标是通过鼓励扫盲，让他们继续成为学校社区的一部分，即使他们分开了。”到目前为止，学生们已经在YouTube频道上上传了八本书。
五年级学生奥蒂·梅尔(Auty Mayer)读了雷伊(H.A. Rey)的《好奇的乔治在水族馆》。他说，他喜欢给年轻的学生读书，这样他们就知道读书的重要性，也知道读书是多么有趣。Auty还喜欢在阅读时使用不同的声音，使书更有趣。
“我觉得《好奇的乔治》的书读给小孩子听很有趣，因为他好奇的恶作剧在某种程度上总是以积极和有趣的方式结束，”奥蒂说。“我非常喜欢和小孩子们互动，所以我发现这是在隔离的艰难时期另一种很好的方式。”
保乐公司说，无论是阅读的学生还是观看的学生，对录音书的反应都是积极的。他说，他的许多学生都问过他们可以记录多少本书，其他老师也报告说有学生对参与感兴趣。
珀诺说:“这对孩子们来说是一堂很好的课，让他们知道人际交往的重要性。”
此外，这个练习对所有参与的学生来说都是一个学习工具。珀诺解释说:“给年幼的学生朗读可以让他们了解新的故事和词汇，并模仿同龄人的行为。”“不幸的是，许多家庭依靠图书馆和学校来获得稳定的图书供应，而现在这不是一个选择。”
门罗五年级的Edriana Hallis读了《恐龙如何数到十?》，一年级学生斯特拉·唐辛选来观看。“看到我在学校里看到的另一个孩子读一本有趣的书，这很有趣，”斯特拉谈到埃德里安娜的阅读时说。“我不知道其中一些恐龙的名字，所以我喜欢她能教我这些名字。”
幼儿园的韦斯顿·科布和他的弟弟艾略特观看了门罗艺术老师约翰·赛克朗读贝特森·伍尔文的《小红帽》。韦斯顿和赛克的女儿艾娃是同学。韦斯顿很高兴在视频中看到他的同学，并宣称:“我爱书!”
Pernod表示，这种阅读方式不会取代实体书或亲自讲故事，但在学校停课期间，这个项目是一个受欢迎的选择。
他说:“我认为没有人想要增加孩子或学生的屏幕时间，但就目前而言，这是一种必要的替代品。”“我猜有些家庭会购买我们录制的纸质书。